No se pregunta, ni se dice, lo inteligente que es un niño o una niña, sino de qué manera lo es, buscamos sus fortalezas, no sus carencias.

Uno es inteligente porque le gusta bailar, otro porque le gusta dibujar, a otro cantar, a otro ayudar al amigo… Algunos son capaces de pensar de manera visual, otros con palabras, otros son más lógicos, otros necesitan explorar, otros liderar… Tenemos diferentes inteligencias.

En el aula los niños tienen la oportunidad de poner en práctica todas sus capacidades, por eso nuestro trabajo es tan interesante y apasionado.

Están aprendiendo sobre ellos mismos, y decidiendo qué es lo que hacen mejor. Por eso les ofrecemos actividades diversas y la oportunidad de que elijan o inventen sus propios juegos.

Si encontramos en qué destacan más, podemos utilizarlo para mejorar en otros ámbitos.

El concepto de inteligencias múltiples nos permite a los educadores dar otro enfoque a la educación, demostrar que se puede enseñar de una manera más justa y respetuosa con cada niño.

Con el concepto de inteligencias múltiples, las desigualdades no restan, al contrario, suman, ya que nos fijamos en las fortalezas, en aquello que les apasiona, en lo que aportan de diferente y les hace especiales.

Debemos romper de una vez por todas con la idea de inteligencia medida en percentiles, cuyos índices nada tienen que ver con la realidad que vivimos hoy en día.